班组建设工作在企业的基础管理工作中，虽然处于最末梢，但却极其重要。然而，抓好班组管理精细化的创建与创新，一可以大幅提升企业的管理水平；二可以打造一支高素质的员工队伍，从而有力促进企业可持续发展战略性目标的实现。加强班组管理精细化的创建与创新尤为重要，因为学习是当今时代发展的主题，而创建、创新学习是企业走向成功唯一的发展方向。电力企业由于行业的特殊性，长期处于垄断性经营，造成机制不活，运转不畅。随着电力体制改革的深入，企业由管理型逐步向服务型过渡，同时也加大了换血的力度，一些重要岗位上人才匮乏（特别是技能型人才）的状况逐渐凸现出来，出现了企业引进的人才一时半会儿用不上，现有的人才用不好的情况，这些都严重的制约了企业的发展。
根据这些情况，湖北省电力公司提出了创建学习型企业的要求，这是从顺应时代的需要出发，从企业的生存发展出发的一种战略选择，也是实现服务型、效益型、学习型、现代化、多元化、实力强的省级电力公司战略目标的有力保证。班组作为企业的最基层单位，企业的各种决策、目标最终都得由班组去实现。同时班组在企业学习链中是一个非常重要的中间环节，它联系着企业和员工，起着承上启下的作用。如果把企业比喻成一条大河，班组就是这条河上无数个细小的支流，小河有水大河满，小河无水大河干，如何搞好创建学习型班组的工作，对于企业的发展有着非常重要的意义。
班组管理精细化作为一种新的管理方式，在组织建设中既没有标准模式可以借鉴，又没有现成的样板可以引用，企业的各个方面还有一个需要不断学习，慢慢了解的过程，在探索实践中难免有一些不好把握，把握不住的地方，这就需要我们不断对其进行修正以找到最好的方法，使其更加科学合理化。作为班组管理精细化创建与创新的实践者，笔者也有一些粗浅的想法，望予以指正。
一、在目前班组管理精细化的创建与创新过程中主要有以下几个方面问题掣肘创建工作顺利开展。
（一）对于班组管理精细化创建与创新的认识较为模糊。什么样的班组是管理精细化的创建与创新，怎么样去创建、创新，其最终目的是什么，不明白；错误的认为其创建、创新是一个务虚的工作实际意义不大，因此对于创建、创新的积极性不高；要么认为班组管理精细化的创建与创新是企业和个人的事，只要个人做好了企业做好了，班组做的怎么样都无所谓；或者认为班组管理精细化的创建与创新就是组织大家学习，邀请相关人员不定期的讲讲课，参加几次培训班，参加一些相关的学习活动就行了，至于学习的成效如何，那就是另一回事了。这些概念不清，目的不明的情况在创建、创新过程中都或多或少的存在。
（二）创建、创新中走过场流于形式，意志不坚。也知道班组管理精细化的创建与创新对于企业和员工的发展有好处，但真正落实到行动当中就大打折扣了。创建、创新是一个长期的工作，在学习之初热情很高效果很好，但随着创建、创新过程的深入，热情也慢慢减弱下来，学习的方法，学习的效果也随之时好时坏，出现了不管有用没用先学了再说，盲目的学，摆摆样子，凑凑学习次数的应付检查式的学习，这些都违背了我们班组管理精细化的创建与创新的初衷。
（三）太急于看到创建、创新成果。在如今市场经济时代，企业和个人在投入和付出后，都希望获得最大的利益与回报这是无可厚非的。希望通过班组管理精细化的创建与创新这一载体，能够不断提升企业应变能力，适应能力，创新能力，员工综合素质。企业、班组、个人的绩效能有立竿见影的体现。然而，创建、创新是一个润物细无声的过程，需要企业持续、稳定、扎实的开展工作，不会也不可能立刻见到成效。它与以往我们所进行的企业达标、升级工作有着质的区别。如果把企业升级、达标比做西医，能够针对病灶一针见效，那么班组管理精细化的创建与创新就是中医，讲究对机体的全面调节，整体持续协调发展。因此对于班组管理精细化的创建与创新不能急功近利，更不能期望太高，这样反而会适得其反，误入歧途。
“工作学习化、学习工作化”是班组管理精细化的创建与创新基本特征。强调发挥每个员工创造性能力，通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考的五项修炼，努力形成一种群体与组织浓厚的学习氛围和良好学习习惯，从而使组织进入一学习—反思—创新—学习的良性循环圈中，不断提升组织整体能力。在其过程中，要真正把握和了解班组管理精细化的创建与创新的精髓，有的放矢的开展工作。
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